بررسی تاثیر راهبرد طوفان فکری در تدریس مفاهیم درسی بر کیفیت تعامل آموزشی در کلاس های درسی

کیفیت تعامل آموزشی به عنوان یکی از مولفه های کلیدی فرآیند یاددهی یادگیری، نقش تعیین کننده ای در میزان درگیری شناختی، انگیزش تحصیلی و درک مفاهیم درسی دارد و هرچه این تعامل غنی تر و هدفمندتر باشد، زمینه برای یادگیری عمیق و پایدار فراهم تر خواهد شد. با این حال، در بسیاری از کلاس های درسی همچنان روش های سنتی تدریس غالب است که در آن ها فرصت اندکی برای بیان دیدگاه ها، تبادل ایده ها و مشارکت فعال دانش آموزان فراهم می شود و این امر می تواند به کاهش کیفیت تعامل آموزشی منجر شود. در چنین شرایطی، راهبرد طوفان فکری به عنوان یکی از روش های تدریس فعال و مشارکتی، ظرفیت بالایی برای بهبود تعامل آموزشی در کلاس های درسی دارد. این راهبرد با ایجاد فضایی آزاد برای بیان ایده ها، تشویق تفکر خلاق و پذیرش دیدگاه های متنوع، دانش آموزان را به مشارکت فعال در فرآیند یادگیری ترغیب کرده و نقش آن ها را از دریافت کننده منفعل به یادگیرنده ای کنشگر تغییر می دهد. اهمیت پرداختن به راهبرد طوفان فکری از آنجا ناشی می شود که این روش نه تنها به درک بهتر مفاهیم درسی کمک می کند، بلکه زمینه ساز تقویت مهارت های ارتباطی، همکاری، تفکر انتقادی و احترام به نظرات دیگران در محیط آموزشی می شود. از سوی دیگر، کیفیت تعامل آموزشی به عنوان شاخصی مهم در ارزیابی اثربخشی تدریس، تحت تاثیر مستقیم روش ها و راهبردهای آموزشی مورد استفاده معلمان قرار دارد و انتخاب راهبردهای مناسب می تواند نقش بسزایی در بهبود این کیفیت ایفا کند. با وجود تاکید نظری بر مزایای راهبرد طوفان فکری، در عمل شواهد توصیفی منسجم و کافی درباره تاثیر این راهبرد بر کیفیت تعامل آموزشی در کلاس های درسی محدود است و نیاز به بررسی های علمی در این زمینه احساس می شود. از این رو، تبیین تاثیر راهبرد طوفان فکری در تدریس مفاهیم درسی بر کیفیت تعامل آموزشی می تواند به غنای ادبیات پژوهشی، بهبود شیوه های تدریس معلمان و ارتقای فضای یادگیری در کلاس های درسی منجر شود.

کلیدواژه ها:

طوفان فکری ، تعامل آموزشی ، روش تدریس ، مفاهیم درسی ، یادگیری مشارکتی