نقش «اشتباه هدفمند» در تقویت تفکر انتقادی دانش آموزان ابتدایی

تفکر انتقادی به عنوان یکی از مهم ترین مهارت های شناختی، نقش اساسی در پرورش یادگیرندگان فعال و توانمند در نظام آموزشی ایفا می کند و تقویت آن از دوره ابتدایی اهمیت ویژه ای دارد. با این حال، رویکردهای سنتی آموزش که بر انتقال مستقیم مفاهیم و اجتناب از خطا تاکید دارند، کمتر فرصت رشد این مهارت را فراهم می سازند. در این میان، «اشتباه هدفمند» به عنوان راهبردی نوین در تدریس، می تواند زمینه ساز یادگیری عمیق و معنادار باشد. اشتباه هدفمند به خطاهای برنامه ریزی شده ای اطلاق می شود که معلم آگاهانه و با هدف برانگیختن تفکر، تحلیل و مشارکت فعال دانش آموزان در فرایند تدریس به کار می گیرد. هدف این مقاله، بررسی نقش اشتباه هدفمند در تقویت تفکر انتقادی و مهارت های اجتماعی دانش آموزان دوره ابتدایی است. پژوهش حاضر با روش توصیفی–تحلیلی و بر پایه مطالعات کتابخانه ای و بررسی منابع معتبر داخلی و خارجی انجام شده است. نتایج بررسی ها نشان می دهد که به کارگیری آگاهانه اشتباه هدفمند، ضمن افزایش تعامل و گفت وگوی کلاسی، موجب تقویت توانایی استدلال، پرسشگری، اعتمادبه نفس و همکاری اجتماعی در دانش آموزان می شود. در نهایت، این رویکرد می تواند به عنوان ابزاری موثر در بهبود کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری در آموزش ابتدایی مورد توجه معلمان و برنامه ریزان آموزشی قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

آموزش ابتدایی ، تفکر انتقادی ، دانش آموزان