کارایی آموزش راهکارهای خودمدیریتی شناختی-هیجانی بر تنظیم گری عواطف در دانش آموزان

مطالعه حاضر باهدف کارایی آموزش راهکارهای خودمدیریتی شناختی-هیجانی بر تنظیم گری عواطف در دانش آموزان انجام شد. پژوهش حاضر نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر پایه هشتم شهرستان بیرجند در سال تحصیلی ۴۰۴-۴۰۳ بود که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس ۳۰ دانش آموز به طور تصادفی انتخاب و در دو گروه آزمایش و گواه قرار داده شدند. ابزار گردآوری اطلاعات پرسش نامه انگیزش تحصیلی هارتر (۱۹۸۱) بود. جلسات آموزش راهبردهای فراشناختی توسط محقق در ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای و در هفته یک جلسه برگزار شد، اما گروه گواه هیچ آموزشی دریافت ننمود. سپس همزمان با پایان جلسات آموزش از هر دو گروه پس آزمون گرفته شد. تحلیل داده ها به وسیله نرم افزار SPSS نسخه ۲۲ و آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیره انجام شد. نتایج نشان داد آموزش راهکارهای خودمدیریتی شناختی-هیجانی موثر بوده و موجب بهبود انگیزش تحصیلی دانش آموزان شد. با توجه به نتایج پژوهش پیشنهاد می شود، آموزش راهکارهای خودمدیریتی شناختی-هیجانی به عنوان یک اصل در یادگیری جزو اهداف در برنامه های آموزشی مدارس و آموزش وپرورش قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

آموزش راهکارهای خودمدیریتی شناختی-هیجانی ، انگیزش تحصیلی ، دانش آموزان