بررسی تاثیر انعطاف پذیری شناختی معلمان بر کیفیت یادگیری و مشارکت دانش آموزان با نیازهای ویژه

دانش آموزان با نیازهای ویژه نیازمند محیط های آموزشی انعطاف پذیر و حمایت کننده هستند تا بتوانند یادگیری موثر و مشارکت فعال داشته باشند. انعطاف پذیری شناختی معلمان، توانایی آن ها در تغییر روش تدریس، تطبیق فعالیت ها و پاسخگویی به نیازهای متفاوت دانش آموزان، نقش مهمی در ایجاد فضای آموزشی موثر ایفا می کند. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش انعطاف پذیری شناختی معلمان در ایجاد فضای آموزشی موثر برای دانش آموزان با نیازهای ویژه انجام شده است. این پژوهش از نوع توصیفی–تحلیلی بوده و داده ها از طریق پرسشنامه های انعطاف پذیری شناختی معلمان، ارزیابی کیفیت کلاس و مصاحبه با معلمان و والدین جمع آوری شده است. یافته ها نشان می دهد که معلمانی که از انعطاف پذیری شناختی بالایی برخوردارند، کلاس های متنوع، مشارکتی و حمایت کننده ایجاد می کنند و دانش آموزان با نیازهای ویژه انگیزه، توجه و یادگیری بالاتری دارند. نتایج پژوهش بر اهمیت توسعه مهارت های انعطاف پذیری شناختی معلمان و ارائه برنامه های آموزشی ویژه برای بهبود فضای آموزشی تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

انعطاف پذیری شناختی ، معلمان ، دانش آموزان با نیازهای ویژه ، فضای آموزشی موثر ، یادگیری فعال ، آموزش ویژه