نقش داستان خوانی هدایت شده در افزایش انگیزه یادگیری ادبیات فارسی

یادگیری ادبیات فارسی از اهمیت ویژه ای در نظام آموزشی برخوردار است؛ با این حال، کاهش انگیزه دانش آموزان نسبت به این درس، یکی از چالش های اساسی آموزش است. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش داستان خوانی هدایت شده در افزایش انگیزه یادگیری ادبیات فارسی انجام شد. روش پژوهش توصیفی-تحلیلی و از نوع کاربردی بود که جامعه آماری آن دانش آموزان متوسطه را شامل می شد. داده ها با استفاده از پرسشنامه انگیزه یادگیری و مصاحبه با معلمان گردآوری شد و با نرم افزارهای آماری تحلیل گردید. یافته ها نشان داد که داستان خوانی هدایت شده تاثیر مثبت و معناداری بر افزایش علاقه، مشارکت فعال و انگیزه دانش آموزان نسبت به یادگیری ادبیات فارسی دارد. همچنین این روش موجب تقویت مهارت های تفکر انتقادی و درک عمیق تر متون ادبی گردید. بنابراین، استفاده از داستان خوانی هدایت شده به عنوان یک روش فعال و تعاملی، می تواند به بهبود کیفیت آموزش ادبیات فارسی کمک کند و توصیه می شود معلمان برای ارتقای انگیزه دانش آموزان از این روش بهره گیری نمایند.

کلیدواژه ها:

داستان خوانی هدایت شده ، انگیزه یادگیری ، ادبیات فارسی ، یادگیری فعال ، مشارکت دانش آموزان