بررسی تاثیر توسعه ظرفیت تنظیم هیجانات بر نگرش،مسئولیت پذیری اجتماعی و شور یادگیری دانش آموزان متوسطه شهرستان ساوجبلاغ

تحقیق حاضر با هدف بررسی تاثیر توسعه ظرفیت تنظیم هیجانات بر نگرش ، مسئولیت پذیری اجتماعی و شور یادگیری دانش آموزان متوسطه شهرستان ساوجبلاغ انجام شد.تحقیق از نظر ماهیت داده های جمع آوری شده، جزو مطالعات کمی، از حیث هدف، جزو مطالعات کاربردی و از نظر شیوه، یک مطالعه ی نیمه تجربی طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری این پژوهش، شامل کلیه دانش آموزان متوسطه شهرستان ساوجبلاغ در سال ۱۴۰۳-۱۴۰۴ است.برای انتخاب نمونه ابتدا از بین مدرسه های ابتدایی ناحیه دو ارومیه، به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای دو مرحله ای ابتدا یک مدرسه و سپس ۲ کلاس به صورت تصادفی انتخاب شد. از بین افراد به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش ۲۰ نفر و در گروه ۲۰ نفر قرار داده شدند. در این پژوهش داده ها از طریق ابزار زیر جمع آوری گردید.ابزار اندازه گیری سه پرسشنامه شور یادگیری حسین چاری و دهقانی زاده(۱۳۹۸)،پرسشنامه استاندارد سنجش مسئولیت پذیری اجتماعی کالیفرنیا(۲۰۱۴) ،پرسشنامه نگرش یس یسن چین (۲۰۰۴) و برنامه مداخله راهبردهای مسئولیت پذیری روانی بر اساس مدل آموزشی زیمرمن (۲۰۱۷) به گروه آزمودنی آزمایش آموزش داده شد.پس از تدوین فرضیات تحقیق،جهت تحلیل داده های تحقیق که توسط نرم افزار SPSS انجام پذیرفت، ابتدا به بررسی توصیفی داده های تحقیق پرداخته شد و ضمن بررسی فرض نرمالیتی توزیع متغیرها از طریق آزمون کلموگروف-اسمیرنوف، با استفاده از ازمون های تحلیل کواریانس یک و چندمتغیره به آزمون فرضیات تحقیق پرداخته شد. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که استفاده از توسعه ظرفیت تنظیم هیجانات برای دانش آموزان به طور معناداری میزان نگرش ، مسئولیت پذیری اجتماعی و شور یادگیری را بهبود می بخشد و این تاثیرگذاری هم به صورت کلی و هم به صورت جزئی مورد تایید بوده است. باتوجه به یافته های تحقیق پیشنهاد می شود،استفاده از توسعه ظرفیت تنظیم هیجانات در کارگاه های آموزشی و تربیتی بیش از پیش مورد توجه معلمان، مربیان پرورشی و والدین قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

توسعه ظرفیت تنظیم هیجانات ، نگرش ، مسئولیت پذیری اجتماعی ، شور یادگیری.