تاثیر برنامه شنیداری گسترده مبتنی بر رمان های تصویری تعاملی (Visual Novels) بر دقت درک شنیداری، انگیزش درونی و کاهش اضطراب شنیداری در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر برنامه شنیداری گسترده (Extensive Listening) مبتنی بر رمان های تصویری تعاملی (Visual Novels) بر دقت درک شنیداری، انگیزش درونی و اضطراب شنیداری در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه زبان انگلیسی بود. این پژوهش با رویکرد شبه آزمایشی و با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه دهم مدارس دولتی شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بود که تعداد ۳۰ نفر از آن ها به صورت خوشه ای انتخاب و در دو گروه آزمایش (گروه دریافت کننده برنامه مبتنی بر رمان های تصویری) و کنترل (گروه آموزش سنتی) جای گرفتند. مداخله آموزشی به مدت ۸ هفته و هفته ای دو جلسه برای گروه آزمایش اجرا شد. ابزارهای پژوهش شامل آزمون استاندارد درک شنیداری، پرسشنامه انگیزش درونی (برگرفته از نظریه خودتعیین گری) و مقیاس اضطراب شنیداری دارلینگ (DLA) بود. نتایج تحلیل واریانس مکرر (ANOVA with Repeated Measures) نشان داد که اجرای برنامه شنیداری گسترده مبتنی بر رمان های تصویری تاثیر مثبت و معناداری بر افزایش دقت درک شنیداری ($p < ۰.۰۱$) و ارتقاء انگیزش درونی ($p < ۰.۰۵$) در گروه آزمایش داشته است. همچنین، اضطراب شنیداری در این گروه به طور معناداری کاهش یافت ($p < ۰.۰۱$). یافته ها حاکی از آن است که استفاده از محتوای جذاب، غنی از بافت و تعاملی نظیر رمان های تصویری می تواند به عنوان یک استراتژی کارآمد در تقویت مهارت های شنیداری و بهبود مولفه های عاطفی مرتبط با یادگیری زبان دوم باشد.

کلیدواژه ها:

شنیداری گسترده (Extensive Listening) ، رمان های تصویری تعاملی (Visual Novels) ، دقت درک شنیداری ، انگیزش درونی ، اضطراب شنیداری ، آموزش زبان دوم.