درک معنایی و تفسیر معلمان ابتدایی از مشکلات دانش آموزان در درک مهارت های زندگی و عوامل موثر بر آن در دبستان حجاب، بخش سوغان، شهرستان ارزوییه

پژوهش حاضر با هدف واکاوی و درک معنایی معلمان ابتدایی در خصوص چالش ها و موانع دانش آموزان در فراگیری مهارت های زندگی در دبستان حجاب، واقع در بخش سوغان شهرستان ارزوییه، انجام شد. مهارت های زندگی به عنوان ابزاری حیاتی برای انطباق موفقیت آمیز با نیازمندی ها و فشارهای روزمره، نقشی محوری در شکل گیری سلامت روان و موفقیت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی ایفا می کنند. این پژوهش با رویکردی کیفی و با استفاده از روش پدیدارشناسی تفسیری، به دنبال کشف عمق تجارب معلمان به عنوان بازیگران اصلی فرآیند آموزش، در مواجهه با این مشکلات بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی معلمان ابتدایی فعال در دبستان حجاب بود که با روش نمونه گیری هدفمند، ۱۰ نفر از ایشان انتخاب شدند. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته گردآوری و با استفاده از روش تحلیل مضمون (Thematic Analysis) تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که مشکلات دانش آموزان در مهارت های زندگی (مانند خودآگاهی، مدیریت هیجان و برقراری ارتباط موثر) ریشه در عوامل متعددی دارد که به سه دسته اصلی تقسیم می شوند: ۱. عوامل محیط آموزشی و ساختاری (کمبود منابع تخصصی، حجم بالای برنامه درسی)، ۲. عوامل خانوادگی و اجتماعی (تغییر ساختار خانواده، نفوذ الگوهای رسانه ای نامناسب) و ۳. عوامل روان شناختی-شناختی دانش آموزان (ضعف در نظریه ذهن و انعطاف پذیری شناختی). تفسیر این یافته ها بر اساس چارچوب نظری یادگیری اجتماعی بندورا و سازه گرایی اجتماعی نشان داد که تجارب مستقیم و مشاهده ای در محیط های اجتماعی محدود، نقش تعیین کننده ای در شکل گیری این نارسایی ها دارد. در نهایت، پژوهش پیشنهاداتی کاربردی جهت بومی سازی آموزش مهارت های زندگی و تقویت نقش تسهیل گری معلم در این منطقه ارائه می کند.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: مهارت های زندگی ، معلمان ابتدایی ، پدیدارشناسی تفسیری ، درک معنایی ، عوامل موثر ، بافت بومی.