معلم واهمیت بازخورد موثر در یادگیری دانش آموزان با اختلال یادگیری

هدف اصلی این پژوهش، بررسی و تبیین نقش معلم و اهمیت بازخورد موثر در بهبود عملکرد تحصیلی و انگیزشی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری است. اختلالات یادگیری با وجود هوش متوسط به بالا، با چالش های جدی در خواندن، نوشتن و ریاضیات همراه است که نیازمند مداخلات آموزشی ویژه ای می باشد. در این مقاله با استفاده از روش مروری-توصیفی، مبانی نظری و پژوهش های مرتبط با بازخورد (Feedback) و نظریه شناختی-اجتماعی مورد واکاوی قرار گرفته است. یافته ها نشان می دهند که بازخورد ارائه شده توسط معلم، زمانی که به موقع، خاص و سازنده باشد، می تواند به عنوان یک ابزار تنظیم گر شناختی عمل کرده و شکاف بین عملکرد فعلی و مطلوب دانش آموز را پر کند. همچنین، کیفیت تعامل معلم-دانش آموز در فرآیند بازخورددهی، مستقیما بر خودکارآمدی و باورهای انگیزشی دانش آموزان تاثیر می گذارد. نتیجه گیری حاصله حاکی از آن است که توانمندسازی معلمان در مهارت های بازخورددهی، یکی از ارکان اساسی در موفقیت برنامه های آموزشی فردی (IEP) برای این گروه از دانش آموزان است.

کلیدواژه ها:

اختلال یادگیری ، بازخورد آموزشی ، نقش معلم ، خودکارآمدی ، تنظیم شناختی