کاربرد قصه گویی درمانی توسط معلمان و مراقبان بهداشت برای کاهش اضطراب امتحان در دانش آموزان پایه چهارم تا ششم
محل انتشار: سومین کنفرانس بین المللی حقوق، مدیریت، علوم تربیتی، روانشناسی و مدیریت برنامه ریزی آموزشی
سال انتشار: 1404
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 10
فایل این مقاله در 11 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
EMACO03_1646
تاریخ نمایه سازی: 17 بهمن 1404
چکیده مقاله:
اضطراب امتحان یکی از شایع ترین مشکلات هیجانی در میان دانش آموزان دوره ابتدایی، به ویژه پایه های چهارم تا ششم است که می تواند عملکرد تحصیلی، اعتماد به نفس و سلامت روان کودکان را به طور جدی تحت تاثیر قرار دهد. پژوهش های اخیر در ایران نشان داده اند که قصه گویی درمانی، به عنوان یک مداخله غیرتهاجمی، کم هزینه و قابل اجرا توسط معلمان و مراقبان بهداشت مدرسه، می تواند به کاهش قابل توجه نشانه های شناختی، هیجانی و جسمانی اضطراب امتحان کمک کند. این مرور با هدف بررسی مبانی نظری، مکانیزم های اثرگذاری، ویژگی های قصه های موثر، نقش اجراکنندگان غیربالینی و مزایا و محدودیت های این رویکرد انجام شده است. نتایج نشان می دهد که قصه گویی درمانی از طریق ایجاد همذات پنداری، ارائه الگوهای مقابله ای غیرمستقیم، تقویت تصویرسازی آرامش بخش و کاهش فاصله هیجانی از مشکل، توانسته بین ۲۵ تا ۴۸ درصد کاهش در سطوح اضطراب امتحان ایجاد کند. استفاده از قصه های بومی و فرهنگی ایرانی، ساختار سه گانه کلاسیک داستان، طول مناسب (۸–۱۵ دقیقه) و پایان بندی امیدوارکننده از ویژگی های کلیدی قصه های موثر در این حوزه بوده است. معلمان به دلیل ارتباط مستمر با دانش آموزان و امکان ادغام قصه گویی در روال روزانه کلاس، و مراقبان بهداشت به دلیل دسترسی به گروه های کوچک تر و دانش آموزان آسیب پذیرتر، هر دو نقش مکمل و مهمی در اجرای این مداخله دارند. مزایای اصلی این روش شامل هزینه نزدیک به صفر، پذیرش بالا توسط کودکان، تقویت رابطه عاطفی بزرگسال–کودک، کاهش مقاومت در برابر مداخله و امکان ترکیب با سایر فعالیت های آموزشی و مشاوره ای است. با این حال محدودیت هایی نظیر کمبود آموزش کافی اجراکنندگان، زمان محدود برنامه درسی و دشواری ارزیابی دقیق اثرات بلندمدت نیز وجود دارد. پیشنهاد می شود در پژوهش های آتی، کارآزمایی های کنترل شده با پیگیری طولانی مدت، مقایسه نقش معلم و مراقب، و اعتبارسنجی بسته های استاندارد قصه های درمانی ویژه اضطراب امتحان انجام گیرد. به طور کلی، قصه گویی درمانی توسط عوامل مدرسه می تواند به عنوان یک راهکار پیشگیرانه و درمانی موثر در سطح همگانی در مدارس ابتدایی ایران مورد استفاده قرار گیرد و به ارتقای سلامت روان تحصیلی کودکان کمک کند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
فاطمه زهرا بهرامی گرجی
فوق لیسانس رشته ادبیات فارسی گرایش ادبیات مقاومت، دبیر ادبیات، دبیرستان حضرت مریم، میاندرود، مازندران.
جواد روحی
کارشناسی آموزش ابتدایی، مدیر آموزگار، بهبهان-شهرسردشت، خوزستان.
ماندانا ارشدی
لیسانس شیمی کاربردی، فرهنگی مراقب سلامت مدارس ابتدایی، اهواز، خورستان
حسنه میناوی زاده
لیسانس علوم تربیتی، فرهنگی، مدیر دبیرستان، باوی، خوزستان