ارزیابی نقش ارزشیابی تکوینی، کیفیت بازخورد آموزشی و یادگیری معنادار دانش آموزان

هدف این پژوهش، ارزیابی نقش ارزشیابی تکوینی و کیفیت بازخورد آموزشی در شکل گیری یادگیری معنادار دانش آموزان بود. پژوهش حاضر با استفاده از روش مروری انجام شد و در آن، مقالات پژوهشی، همایشی و منابع علمی مرتبط با ارزشیابی تکوینی، بازخورد آموزشی و یادگیری معنادار مورد بررسی و تحلیل قرار گرفت. یافته های تحقیق نشان داد که ارزشیابی تکوینی، در صورت اجرای مستمر و هدفمند، نقش موثری در بهبود کیفیت یادگیری و افزایش مشارکت فعال دانش آموزان دارد. همچنین نتایج حاکی از آن بود که کیفیت بازخورد آموزشی، به ویژه بازخوردهای توصیفی و به موقع، تاثیر مستقیمی بر عملکرد تحصیلی، خودکارآمدی، باورهای فراشناختی و کاهش استرس امتحان دانش آموزان دارد. تحلیل یافته ها نشان داد که ارزشیابی تکوینی و بازخورد آموزشی، به صورت هم افزا عمل کرده و زمینه ساز یادگیری عمیق و معنادار می شوند. در مجموع، می توان نتیجه گرفت که توجه هم زمان به شیوه های ارزشیابی فرایندی و ارتقای مهارت بازخورددهی معلمان، نقش مهمی در ارتقای کیفیت نظام آموزشی و تحقق اهداف یادگیری معنادار دارد.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی تکوینی ، بازخورد آموزشی ، یادگیری معنادار ، خودکارآمدی تحصیلی