تحلیل تاثیر گفت وگوی آموزشی معلم بر رشد شناختی دانش آموزان

رشد شناختی دانش آموزان یکی از اهداف بنیادین نظام های آموزشی است که تحت تاثیر عوامل متعددی قرار دارد. در این میان، گفت وگوی آموزشی معلم به عنوان یکی از موثرترین مولفه های تعامل کلاسی، نقش کلیدی در شکل دهی فرایندهای شناختی، تفکر عمیق و یادگیری معنادار ایفا می کند. هدف پژوهش حاضر، تحلیل تاثیر گفت وگوی آموزشی معلم بر رشد شناختی دانش آموزان با تمرکز بر ابعاد مختلف تعامل کلامی، پرسش گری هدفمند و مشارکت فعال یادگیرندگان است.این مطالعه با رویکرد تحلیلی–توصیفی و مبتنی بر چارچوب های نظری یادگیری سازنده گرایانه انجام شده است. یافته ها نشان می دهد که گفت وگوی آموزشی اثربخش، که بر پایه پرسش های باز، بازخورد سازنده، گوش دادن فعال و ایجاد فضای امن روان شناختی شکل می گیرد، موجب تقویت مهارت های شناختی سطح بالا از جمله تحلیل، استدلال، حل مسئله و تفکر انتقادی در دانش آموزان می شود. همچنین نتایج حاکی از آن است که تعامل گفت وگومحور معلم، دانش آموزان را از یادگیری سطحی و حفظ محور به سمت یادگیری عمیق و خودتنظیم شونده سوق می دهد.از سوی دیگر، گفت وگوی آموزشی موثر با افزایش مشارکت شناختی، انگیزش درونی و اعتمادبه نفس تحصیلی، زمینه رشد شناختی پایدار را فراهم می سازد. تحلیل ها نشان می دهد کلاس هایی که در آن ها گفت وگوی آموزشی جایگزین روش های یک سویه انتقال دانش شده است، از سطح بالاتری از درک مفهومی و انعطاف پذیری شناختی برخوردارند. در نهایت، پژوهش حاضر بر ضرورت توانمندسازی معلمان در به کارگیری راهبردهای گفت وگومحور تاکید می کند و گفت وگوی آموزشی را به عنوان ابزاری موثر برای ارتقای کیفیت یاددهی–یادگیری و رشد شناختی دانش آموزان معرفی می نماید.