طراحی اپلیکیشن «بازی های شناختی» برای تقویت حافظه فعال در دانش آموزان با اختلال یادگیری غیرکلامی (NVLD)

اختلال یادگیری غیرکلامی (Nonverbal Learning Disability: NVLD) یکی از اختلالات کمتر شناخته شده اما تاثیرگذار بر عملکرد تحصیلی و اجتماعی دانش آموزان است که با ضعف در پردازش دیداری–فضایی، سازمان دهی اطلاعات، استدلال غیرکلامی و به ویژه حافظه فعال همراه است. حافظه فعال به عنوان یکی از مولفه های اساسی کارکردهای اجرایی، نقش تعیین کننده ای در یادگیری، حل مسئله، درک مف فعال همراه است. حافظه فعال به عنوان یکی از مولفه های اساسی کارکردهای اجرایی، نقش تعیین کننده ای در یادگیری، حل مسئله، درک مفاهیم ریاضی و تعاملات اجتماعی ایفا می کند و ضعف در آن می تواند پیامدهای آموزشی و روان شناختی گسترده ای برای دانش آموزان مبتلا به NVLD به همراه داشته باشد. با توجه به محدودیت اثربخشی روش های آموزشی سنتی در پاسخ گویی به نیازهای شناختی این گروه، بهره گیری از فناوری های فعال همراه است. حافظه فعال به عنوان یکی از مولفه های اساسی کارکردهای اجرایی، نقش تعیین کننده ای در یادگیری، حل مسئله، درک مفاهیم ریاضی و تعاملات اجتماعی ایفا می کند و ضعف در آن می تواند پیامدهای آموزشی و روان شناختی گسترده ای برای دانش آموزان مبتلا به NVLD به همراه داشته باشد. با توجه به محدودیت اثربخشی روش های آموزشی سنتی در پاسخ گویی به نیازهای شناختی این گروه، بهره گیری از فناوری هایاهیم ریاضی و تعاملات اجتماعی ایفا می کند و ضعف در آن می تواند پیامدهای آموزشی و روان شناختی گسترده ای برای دانش آموزان مبتلا به NVLD به همراه داشته باشد. با توجه به محدودیت اثربخشی روش های آموزشی سنتی در پاسخ گویی به نیازهای شناختی این گروه، بهره گیری از فناوری های نوین آموزشی به ویژه اپلیکیشن های مبتنی بر بازی های شناختی، به عنوان رویکردی نوآورانه و کارآمد مورد توجه پژوهشگران قرار گرفته است.هدف این مقاله، طراحی و تبیین یک اپلیکیشن بازی های شناختی هدفمند با تمرکز بر تقویت حافظه فعال در دانش آموزان دارای عنوان رویکردی نوآورانه و کارآمد مورد توجه پژوهشگران قرار گرفته است.هدف این مقاله، طراحی و تبیین یک اپلیکیشن بازی های شناختی هدفمند با تمرکز بر تقویت حافظه فعال در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری غیرکلامی است. این اپلیکیشن بر مبنای اصول عصب روان شناختی، نظریه بار شناختی، یادگیری مبتنی بر بازی و آموزش فردمحور طراحی شده و شامل مجموعه ای از بازی های دیجیتال تعاملی، مرحله بندی شده و تطبیقی است که به صورت خاص مولفه های حافظه فعال دیداری–فضایی، به روزرسانی اطلاعات، کنترل توجه و بازداری شناختی را هدف قرار می دهد. در طراحی بازی ها، ویژگی های شناختی و هیجانی دانش آموزان NVLD از جمله حساسیت به محرک های دیداری پیچیده، نیاز به بازخورد فوری و انگیزش درونی مدنظر قرار گرفته است.یافته های تحلیلی و شواهد پژوهشی نشان می دهد که استفاده منظم و ساختارمند از اپلیکیشن های بازی های شناختی می تواند منجر به بهبود معنادار در ظرفیت حافظه فعال، افزایش تمرکز، ارتقای سرعت پردازش اطلاعات و کاهش خطاهای شناختی در دانش آموزان با NVLD شود. همچنین، ماهیت بازی محور این اپلیکیشن موجب افزایش انگیزش، مشارکت فعال، خودتنظیمی یادگیری و کاهش اضطراب تحصیلی در این دانش آموزان می گردد. نتایج این پژوهش حاکی از آن است که طراحی هدفمند اپلیکیشن های بازی های شناختی می تواند به عنوان یک ابزار مکمل و اثربخش در کنار مداخلات آموزشی و توان بخشی سنتی، نقش مهمی در بهبود عملکرد شناختی و تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری غیرکلامی ایفا کند.در مجموع، این مطالعه بر ضرورت توسعه و به کارگیری اپلیکیشن های آموزشی هوشمند، بومی سازی شده و مبتنی بر بازی های شناختی تاکید دارد و می تواند مبنای مناسبی برای پژوهش های تجربی آینده و طراحی مداخلات فناورانه در حوزه آموزش ویژه باشد.