نقش بازی های آموزشی در توسعه تفکر منطقی و درک مفاهیم پایه علمی در دانش آموزان

این پژوهش با هدف بررسی نقش بازی های آموزشی در توسعه تفکر منطقی و درک مفاهیم پایه ریاضی و علوم در میان دانش آموزان انجام شده است. با توجه به چالش های موجود در نظام های آموزشی سنتی که غالبا بر انتقال یک سویه اطلاعات و حفظ مطالب تاکید دارند، ضرورت به کارگیری روش های فعال و تعاملی در فرایند یاددهی–یادگیری بیش از پیش احساس می شود. بازی های آموزشی به عنوان رویکردی نوین و انگیزشی، می توانند زمینه ای مناسب برای مشارکت فعال فراگیران، تجربه محوری و ساخت معنادار دانش فراهم آورند.در این تحقیق، با بهره گیری از مبانی نظری یادگیری سازنده گرا، یادگیری تجربی، نظریه های انگیزشی و رویکردهای مبتنی بر مسئله، چارچوبی مفهومی برای تبیین تاثیر بازی های آموزشی بر فرایند یادگیری مفاهیم ریاضی و علوم ارائه شده است. مرور پیشینه پژوهش نشان می دهد که استفاده هدفمند از بازی ها می تواند موجب افزایش انگیزه تحصیلی، بهبود نگرش نسبت به دروس، و ارتقای توانایی های شناختی از جمله تحلیل، استدلال و حل مسئله شود. همچنین، بازی های آموزشی با فراهم سازی فرصت های تعامل اجتماعی و یادگیری مشارکتی، نقش مهمی در تقویت مهارت های ارتباطی و استدلال جمعی ایفا می کنند.نتایج تحلیل های نظری و شواهد پژوهشی حاکی از آن است که ادغام نظام مند بازی های آموزشی در برنامه های درسی، در صورت طراحی مبتنی بر اهداف آموزشی و سطح شناختی فراگیران، می تواند به درک عمیق تر مفاهیم پایه و توسعه تفکر منطقی منجر شود. با این حال، اثربخشی این رویکرد مستلزم آموزش و توانمندسازی معلمان، فراهم سازی زیرساخت های مناسب و توجه به شرایط فرهنگی و آموزشی محیط های یادگیری است. در نهایت، این پژوهش بر این نکته تاکید دارد که بازی های آموزشی می توانند به عنوان ابزاری کارآمد در ارتقای کیفیت آموزش ریاضی و علوم و پرورش نسلی خلاق، متفکر و توانمند در مواجهه با مسائل پیچیده نقش آفرینی کنند.

کلیدواژه ها:

بازی های آموزشی ، تفکر منطقی ، یادگیری فعال ، مفاهیم پایه.