بررسی تاثیر ارزشیابی توصیفی بر انگیزش و یادگیری دانش آموزان ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر ارزشیابی توصیفی بر انگیزش و یادگیری دانش آموزان مدارس ابتدایی شهرستان الیگودرز در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دوره ابتدایی این شهرستان بود که با استفاده از نمونه گیری تصادفی خوشه ای ۱۲۰ دانش آموز انتخاب شدند. داده ها از طریق پرسشنامه انگیزش یادگیری و نمونه برداری از فعالیت های ارزشیابی توصیفی معلمان جمع آوری شد و با روش های آماری توصیفی و استنباطی تحلیل گردید. یافته ها نشان داد که ارزشیابی توصیفی، به ویژه بازخوردهای هدفمند و ساختارمند، تاثیر مثبت و معنی داری بر انگیزش درونی دانش آموزان دارد و یادگیری عمیق و مفهومی آن ها را ارتقا می دهد. همچنین مشخص شد که چالش های اجرایی نظیر بار کاری زیاد معلمان، کمبود آموزش تخصصی و نگرش سنتی والدین می تواند اجرای موثر ارزشیابی توصیفی را محدود کند. نتایج پژوهش نشان می دهد که با آموزش معلمان، فرهنگ سازی والدین و استفاده از ابزارهای مناسب، می توان تاثیر ارزشیابی توصیفی بر انگیزش و یادگیری دانش آموزان را به طور قابل توجهی افزایش داد.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی توصیفی ، انگیزش یادگیری ، یادگیری عمیق ، دانش آموزان ابتدایی ، بازخورد آموزشی