تاثیر مدیریت موثر کلاس درس بر رفتار تحصیلی دانش آموزان ابتدایی

هدف این پژوهش بررسی تاثیر مدیریت موثر کلاس درس بر رفتار تحصیلی دانش آموزان مدارس ابتدایی شهرستان الیگودرز در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ بود. پژوهش از نوع کمی و توصیفی-همبستگی طراحی شد و جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه های سوم تا ششم ابتدایی مدارس دولتی شهرستان بود. نمونه ای شامل ۲۵۰ نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شد. ابزار گردآوری داده ها شامل دو پرسشنامه استاندارد مدیریت موثر کلاس درس و رفتار تحصیلی بود که پس از بومی سازی و تایید اعتبار و پایایی اجرا شد. تحلیل داده ها با استفاده از شاخص های توصیفی، آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی چندگانه انجام گرفت. یافته ها نشان داد که بین مدیریت موثر کلاس درس و رفتار تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (r = ۰.۶۲, p < ۰.۰۱) و مولفه های «روابط انسانی حمایت گرانه» و «بازخورد مثبت معلم» بیشترین اثر را بر رفتار تحصیلی داشتند. نتایج پژوهش تاکید می کند که بهبود کیفیت مدیریت کلاس درس می تواند زمینه ساز ارتقای مشارکت، توجه و تکمیل تکالیف دانش آموزان باشد و اهمیت آموزش مهارت های مدیریتی به معلمان دوره ابتدایی را نشان می دهد.

کلیدواژه ها:

مدیریت موثر کلاس درس ، رفتار تحصیلی ، دانش آموزان ابتدایی