فردمحورسازی یاددهی–یادگیری در دوره ابتدایی با بهره گیری از هوش مصنوعی در مدارس هوشمند

تحولات شتابان فناوری های نوین، به ویژه هوش مصنوعی، نظام های آموزشی را با فرصت های تازه ای برای بهبود کیفیت یاددهی–یادگیری مواجه ساخته است. در این میان، دوره ابتدایی به عنوان زیربنایی ترین مقطع تحصیلی، نقشی تعیین کننده در شکل گیری نگرش، توانایی های شناختی و مهارت های یادگیری دانش آموزان دارد. یکی از چالش های اساسی آموزش در این دوره، توجه به تفاوت های فردی، سبک های یادگیری متنوع و نیازهای آموزشی گوناگون دانش آموزان است؛ امری که با روش های سنتی و یکسان نگر، به سختی قابل تحقق است. فردمحورسازی فرایند یاددهی–یادگیری، پاسخی نوین به این چالش محسوب می شود که هوش مصنوعی می تواند نقش کلیدی در تحقق آن ایفا کند.هوش مصنوعی با قابلیت هایی چون تحلیل داده های یادگیری، ارائه بازخورد هوشمند، تطبیق محتوا با سطح توانایی دانش آموز و شناسایی نقاط قوت و ضعف فردی، بستر مناسبی برای طراحی محیط های یادگیری شخصی سازی شده در مدارس هوشمند فراهم می آورد. در دوره ابتدایی، این فناوری می تواند به معلمان کمک کند تا آموزش را متناسب با سرعت یادگیری، علایق و نیازهای شناختی هر دانش آموز تنظیم کرده و از فشار ناشی از آموزش یکسان برای همه بکاهند. چنین رویکردی، نه تنها موجب افزایش انگیزه و مشارکت فعال دانش آموزان می شود، بلکه یادگیری را عمیق تر و پایدارتر می سازد.این مقاله با رویکردی توصیفی–تحلیلی، به بررسی نقش هوش مصنوعی در فردمحورسازی فرایند یاددهی–یادگیری در دوره ابتدایی مدارس هوشمند می پردازد. ابتدا مفهوم فردمحوری در آموزش و ضرورت آن در مقطع ابتدایی تبیین می شود، سپس کاربردهای هوش مصنوعی در طراحی آموزش های تطبیقی، ارزشیابی هوشمند و حمایت از یادگیری دانش آموزان مورد بررسی قرار می گیرد. نتایج تحلیل ها نشان می دهد که بهره گیری هدفمند از هوش مصنوعی، در کنار نقش راهبردی معلم، می تواند به ارتقای کیفیت آموزش، تقویت اعتمادبه نفس یادگیرندگان و تحقق عدالت آموزشی در کلاس های ابتدایی منجر شود. در پایان، بر ضرورت توانمندسازی معلمان، توسعه زیرساخت های فناورانه و توجه به ابعاد تربیتی استفاده از هوش مصنوعی در آموزش ابتدایی تاکید می شود.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، شخصی سازی یادگیری ، مدارس هوشمند ، آموزش انطباقی ، فناوری آموزشی