تاثیر استفاده از روایت سازی معلم بر افزایش انگیزه ی یادگیری در دانش آموزان ابتدایی

افزایش انگیزه یادگیری دانش آموزان ابتدایی، یکی از چالش های مهم نظام آموزشی معاصر است. روایت سازی معلم، به عنوان یک راهبرد فعال یاددهی–یادگیری، با بهره گیری از داستان، مثال و سناریوهای مرتبط با زندگی روزمره دانش آموزان، زمینه ای جذاب و معنادار برای یادگیری فراهم می آورد. پژوهش حاضر با رویکرد توصیفی–تحلیلی و روش مطالعه کتابخانه ای، تاثیر روایت سازی معلم بر انگیزه یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی را بررسی کرده است. داده ها از منابع معتبر داخلی و بین المللی گردآوری و با تحلیل محتوای کیفی مورد بررسی قرار گرفتند. یافته ها نشان می دهد که روایت سازی موجب افزایش علاقه و مشارکت فعال دانش آموزان، تقویت حافظه بلندمدت، درک بهتر مفاهیم و ایجاد تجربه یادگیری عمیق می شود. همچنین، استفاده از روایت های مرتبط با زندگی واقعی، مهارت های اجتماعی دانش آموزان از جمله همکاری، تعامل و احترام به دیدگاه دیگران را ارتقا می دهد. نتایج این پژوهش حاکی از آن است که معلمان ابتدایی می توانند با به کارگیری روایت سازی، انگیزه و کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری را به طور محسوس افزایش دهند و محیط کلاس را پویا، مشارکتی و خلاقانه سازند. بدین ترتیب، روایت سازی معلم به عنوان ابزاری موثر برای پرورش یادگیرندگان فعال و علاقه مند به یادگیری معرفی می شود (شعبانی، ۱۳۹۸؛ Hidi & Renninger, ۲۰۰۶).

کلیدواژه ها:

آموزش ابتدایی ، انگیزه ، روایت سازی ، دانش آموزان