بررسی نقش باور های معلم نسبت به دانش آموز در استراتژی های مدیریت کلاس و انضباط

هدف اصلی این پژوهش، بررسی و تحلیل نقش باورهای معلمان نسبت به دانش آموزان در انتخاب و کاربرد استراتژی های مدیریت کلاس و انضباط است. این مطالعه با روش کیفی و رویکرد تحلیل مضمون انجام پذیرفت تا ابعاد پنهان این رابطه را تبیین کند. جامعه آماری شامل معلمان مقاطع ابتدایی و متوسطه بود و داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته جمع آوری گردیدند. مدل تحلیل مطالب بر اساس روش شش مرحله ای براون و کلارک اجرا شد و کدگذاری های باز، محوری و انتخابی برای استخراج مضامین اصلی به کار رفت. نتایج نشان داد که باورهای معلمان به دو دسته «باورهای ثابت گرا» و «باورهای رشد گرا» تقسیم می شوند. معلمان دارای باورهای رشد گرا بیشتر از استراتژی های مشارکتی و حمایتی استفاده می کنند و انضباط را فرآیندی آموزشی می دانند، در حالی که معلمان با باورهای ثابت گرا تمایل بیشتری به کنترل های سلسله مراتبی و تنبیهی دارند. همچنین مشخص شد که باورهای معلم بر پیش بینی رفتار دانش آموز و واکنش عاطفی او در کلاس تاثیر مستقیم می گذارد. در نهایت، پژوهش حاکی از آن است که اصلاح باورهای معلمان می تواند بهبود چشمگیری در جو کلاس و کاهش ناهنجاری های رفتاری ایجاد کند.

کلیدواژه ها:

باورهای معلم ، مدیریت کلاس ، انضباط مدرسه ، استراتژی های آموزشی