تاثیر هوش مصنوعی بر پرورش خلاقیت و تفکر انتقادی دانش آموزان در مدرسه

با ورود هوش مصنوعی به عرصه آموزش، پارادایم های سنتی تدریس و یادگیری دستخوش تغییرات بنیادینی شده است. این پژوهش با هدف بررسی تاثیر دوگانه ابزارهای هوش مصنوعی بر پرورش خلاقیت و تفکر انتقادی دانش آموزان انجام شده است. با مرور نظام مند منابع، مشخص گردید که اگرچه هوش مصنوعی می تواند با اتوماسیون وظایف تکراری و ارائه بازخوردهای فوری، فرصت هایی برای تمرکز بر مهارت های شناختی سطح بالا فراهم آورد، اما استفاده ناآگاهانه از آن می تواند منجر به وابستگی فکری و کاهش تلاش ذهنی شود. یافته ها نشان می دهند که نقش معلم در هدایت استفاده از این فناوری ها به عنوان "هم فکر" (Co-pilot) و نه "جایگزین"، کلیدی است. این مقاله به بررسی مکانیسم های تاثیرگذاری هوش مصنوعی بر فرآیندهای شناختی، چالش های اخلاقی و ارائه راهکارهای عملی برای ادغام این فناوری در جهت تقویت نوآوری و استدلال منطقی دانش آموزان می پردازد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، خلاقیت ، تفکر انتقادی ، آموزش نوین ، نوآوری آموزشی ، مهارت های شناختی