آموزش رسمی در برابر یادگیری عمیق: بررسی تعارض نمره محوری و رشد تفکر انتقادی

در عصر تحولات شتابان آموزشی و پرسش از کارآمدی روش های سنتی یاددهی، تعارض میان آموزش نمره محور که بر حفظ اطلاعات و موفقیت در آزمون های استاندارد تاکید دارد و یادگیری عمیق که هدف آن پرورش تفکر انتقادی، خلاقیت و مهارت های حل مسئله پیچیده است، به یکی از چالش های اساسی نظام های آموزشی در سراسر جهان تبدیل شده است. این مقاله با هدف بررسی ماهیت این تعارض، تبعات آن بر یادگیری دانش آموزان و معلمان، و ارائه راهکارهایی برای ایجاد تعادل میان این دو رویکرد تدوین شده است و با استفاده از روش تحلیل اسنادی و مرور نظام مند پژوهش های انجام شده در حوزه روان شناسی تربیتی، علوم شناختی و نظریه های یادگیری، به تحلیل ابعاد مختلف این مسئله می پردازد. یافته ها نشان می دهد که نظام های ارزیابی مبتنی بر نمره، هرچند از نظر مدیریتی و اداری کارآمد هستند، اما در بسیاری از موارد مانع از شکل گیری یادگیری عمیق و توسعه مهارت های تفکر سطح بالا می شوند و این امر مستلزم بازاندیشی جدی در سیاست گذاری های آموزشی، طراحی مجدد روش های ارزیابی، و تقویت ظرفیت های حرفه ای معلمان برای پیاده سازی رویکردهای آموزشی متوازن است.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: یادگیری عمیق ، تفکر انتقادی ، آموزش نمره محور ، ارزیابی کیفی ، نظام های آموزشی ، تحول آموزشی