اثرسنجی روش های نوین تدریس فعال (مانند یادگیری مبتنی بر پروژه) بر تعمیق یادگیری و تفکر انتقادی دانش آموزان

تحولات سریع علمی، فناوری و اجتماعی در قرن بیست ویکم، نظام های آموزشی را با چالش های نوینی مواجه ساخته است که پاسخ گویی به آن ها مستلزم بازنگری اساسی در روش های سنتی تدریس است. در این میان، روش های نوین تدریس فعال، به ویژه یادگیری مبتنی بر پروژه، به عنوان رویکردهایی اثربخش برای ارتقای کیفیت یادگیری، تعمیق درک مفاهیم و پرورش تفکر انتقادی دانش آموزان مورد توجه پژوهشگران و برنامه ریزان آموزشی قرار گرفته اند. این پژوهش با هدف اثرسنجی روش های نوین تدریس فعال بر تعمیق یادگیری و تقویت تفکر انتقادی دانش آموزان انجام شده است. رویکرد تدریس فعال با تاکید بر مشارکت فعال فراگیران، یادگیری معنادار، حل مسئله، تعامل اجتماعی و کاربرد دانش در موقعیت های واقعی، زمینه ای فراهم می کند تا دانش آموزان از حالت دریافت کنندگان منفعل اطلاعات خارج شده و به یادگیرندگانی خودراهبر، تحلیل گر و خلاق تبدیل شوند.یافته های پژوهش های پیشین نشان می دهد که یادگیری مبتنی بر پروژه با درگیر ساختن دانش آموزان در فعالیت های هدفمند، مسئله محور و میان رشته ای، موجب افزایش عمق یادگیری، ماندگاری آموخته ها و انتقال بهتر دانش به موقعیت های جدید می شود. همچنین این روش با ایجاد فرصت برای بحث، پرسشگری، تحلیل داده ها، ارزیابی شواهد و ارائه راه حل های متنوع، نقش مهمی در پرورش مولفه های تفکر انتقادی از جمله استدلال منطقی، قضاوت آگاهانه و تصمیم گیری مسئولانه ایفا می کند. نتایج حاصل از بررسی ها حاکی از آن است که استفاده از روش های تدریس فعال در مقایسه با روش های سنتی، موجب افزایش انگیزش تحصیلی، احساس خودکارآمدی، مسئولیت پذیری و تعامل موثر دانش آموزان با معلم و همسالان می شود.در مجموع، می توان نتیجه گرفت که به کارگیری هدفمند و اصولی روش های نوین تدریس فعال، به ویژه یادگیری مبتنی بر پروژه، نقش بسزایی در تحقق اهداف آموزش عمیق و پرورش تفکر انتقادی دارد. ازاین رو، پیشنهاد می شود معلمان با آموزش های حرفه ای مستمر، حمایت مدیران آموزشی و فراهم سازی زیرساخت های لازم، از این رویکردها در فرایند تدریس استفاده کنند تا زمینه رشد همه جانبه دانش آموزان و آمادگی آنان برای مواجهه با مسائل پیچیده زندگی فردی و اجتماعی فراهم شود

کلیدواژه ها:

روش های نوین تدریس ، تدریس فعال ، یادگیری مبتنی بر پروژه ، تعمیق یادگیری ، تفکر انتقادی ، مشارکت دانش آموزان ، آموزش معنادار