تاثیر مدیریت کلاس بر رضایت تحصیلی دانش آموزان

مدیریت کلاس به عنوان یکی از ارکان اساسی فرآیند آموزشی، نقشی انکارناپذیر در شکل گیری بستر یادگیری و تعیین میزان موفقیت تحصیلی دانش آموزان ایفا می کند. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه میان سبک های مدیریت کلاس و میزان رضایت تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه انجام شده است. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی-همبستگی است. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان مقطع متوسطه شهر تهران بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای، ۳۵۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه مدیریت کلاس و پرسشنامه رضایت تحصیلی بود. داده های حاصل با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که بین سبک مدیریت کلاس مبتنی بر مشارکت و تعامل معلم-دانش آموز با رضایت تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که مولفه های مدیریت کلاس نظیر ایجاد نظم ساختاری، حمایت عاطفی و انصاف در ارزشیابی، قادرند پیش بینی کننده معناداری برای رضایت تحصیلی باشند. بر اساس نتایج، می توان نتیجه گرفت که معلمان با به کارگیری سبک های مدیریت مداخله گر و مشارکتی و با ایجاد جوی امن و حمایتی، می توانند انگیزه درونی و رضایت تحصیلی دانش آموزان را به میزان قابل توجهی ارتقا دهند.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس ، رضایت تحصیلی ، سبک های مدیریت ، مشارکت دانش آموزان ، حمایت عاطفی ، انگیزه درونی ، نظم ساختاری ، ارزشیابی منصفانه.