یادگیری از دل عمل: پروژه محوری به عنوان مسیر پرورش تفکر حل مسئله

در دهه های اخیر، ضرورت پرورش مهارت های تفکر حل مسئله به عنوان یکی از شایستگی های کلیدی قرن بیست ویکم، توجه پژوهشگران و برنامه ریزان آموزشی را به خود جلب کرده است. در این میان، یادگیری پروژه محور به عنوان رویکردی مبتنی بر «یادگیری از دل عمل»، بستری مناسب برای مواجهه فعال یادگیرندگان با مسائل واقعی و پیچیده فراهم می آورد. این رویکرد با تاکید بر مشارکت، کاوش، همکاری و بازتاب، یادگیرندگان را از دریافت کنندگان منفعل دانش به کنشگران فعال در فرآیند یادگیری تبدیل می کند. مقاله حاضر با رویکرد مروری–تحلیلی، به بررسی ادبیات پژوهشی مرتبط با نقش یادگیری پروژه محور در پرورش تفکر حل مسئله می پردازد. در این مقاله، مبانی نظری یادگیری مبتنی بر عمل و پروژه، شواهد پژوهشی مربوط به تاثیر آن بر توسعه مهارت های شناختی سطح بالا، خودتنظیمی و تفکر انتقادی تحلیل می شود. یافته های مطالعات نشان می دهد که یادگیری پروژه محور، با فراهم سازی فرصت های یادگیری معنادار و موقعیت های مسئله محور، می تواند به تقویت توانایی تحلیل، تصمیم گیری و حل مسئله در یادگیرندگان منجر شود. در پایان، پیامدهای آموزشی این رویکرد برای طراحی برنامه های درسی و نقش معلم مورد بحث قرار می گیرد.

کلیدواژه ها:

یادگیری پروژه محور ، تفکر حل مسئله ، یادگیری مبتنی بر عمل ، یادگیری فعال ، مهارت های قرن بیست ویکم