پرورش هویت حرفه ای در معلمان تازه کار: بازاندیشی اثرات مربیگری و راهنمایی

هویت حرفه ای معلمان تازه کار یکی از مولفه های کلیدی کیفیت آموزش و پایداری نظام های آموزشی است که مستقیما بر توانایی تدریس، مدیریت کلاس درس، تعامل با دانش آموزان و ماندگاری در حرفه تاثیر می گذارد. ورود به حرفه معلمی، به ویژه در سال های ابتدایی خدمت، با چالش های متعددی همراه است که می تواند موجب کاهش خودکارآمدی، اضطراب شغلی و فرسودگی حرفه ای شود. مربیگری و راهنمایی حرفه ای به عنوان راهبردی موثر برای حمایت از معلمان تازه کار، نقش کلیدی در تقویت هویت حرفه ای، ارتقای مهارت های حرفه ای و تسهیل گذار از مرحله ورود به تثبیت حرفه ای ایفا می کند. مقاله حاضر با رویکرد مروری و تحلیلی، به بررسی و تحلیل پژوهش های داخلی و خارجی در زمینه تاثیر مربیگری و راهنمایی بر پرورش هویت حرفه ای معلمان تازه کار می پردازد. در این مقاله، ابتدا مفاهیم کلیدی هویت حرفه ای، مربیگری و راهنمایی تبیین شده و سپس شواهد پژوهشی مربوط به اثرات این رویکردها بر مولفه هایی همچون خودکارآمدی تدریس، مدیریت کلاس، رضایت شغلی، تعامل با همکاران و ماندگاری حرفه ای بررسی می شود. یافته های مرور پژوهش ها نشان می دهد که برنامه های مربیگری مستمر، هدفمند و مشارکتی می توانند به طور معناداری توانمندی های حرفه ای، اعتمادبه نفس و احساس تعلق سازمانی معلمان تازه کار را تقویت کنند. مقاله در پایان ضمن جمع بندی نتایج، پیامدهای آموزشی و پژوهشی این یافته ها را برای برنامه ریزی توسعه حرفه ای، تربیت معلم و سیاست گذاری آموزشی مورد بحث قرار می دهد.

کلیدواژه ها:

هویت حرفه ای معلم ، معلمان تازه کار ، مربیگری آموزشی ، راهنمایی حرفه ای