رابطه ی استفاده از بازی های آموزشی دیجیتال و انگیزش یادگیری با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه استفاده از بازی های آموزشی دیجیتال و انگیزش یادگیری با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شد. این مطالعه از نوع توصیفی–همبستگی بود و جامعه آماری آن شامل کلیه دانش آموزان مدارس شهر ارومیه در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ بود. از میان آن ها، ۴۲۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه استفاده از بازی های آموزشی دیجیتال، پرسشنامه انگیزش یادگیری و سوابق تحصیلی دانش آموزان بود. داده ها با استفاده از آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه مورد بررسی قرار گرفت. یافته ها نشان داد که بین استفاده از بازی های آموزشی دیجیتال و پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد (r=۰.۵۷، p<۰.۰۱). همچنین، انگیزش یادگیری با پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت و معناداری نشان داد (r=۰.۶۴، p<۰.۰۱). نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه مشخص کرد که انگیزش یادگیری (β=۰.۴۸، p=۰.۰۰۱) و استفاده از بازی های آموزشی دیجیتال (β=۰.۳۴، p=۰.۰۰۴) هر دو در پیش بینی پیشرفت تحصیلی نقش معناداری دارند و مجموعا ۵۵ درصد از واریانس پیشرفت تحصیلی توسط این دو متغیر تبیین می شود. این نتایج نشان می دهد که بهره گیری هدفمند از بازی های آموزشی دیجیتال و افزایش انگیزش یادگیری دانش آموزان می تواند نقش قابل توجهی در ارتقای پیشرفت تحصیلی آنان داشته باشد. بر اساس یافته ها، پیشنهاد می شود معلمان و برنامه ریزان آموزشی از بازی های دیجیتال با طراحی هدفمند برای افزایش انگیزش و یادگیری فعال دانش آموزان بهره ببرند.واژگان کلیدی: بازی های آموزشی دیجیتال، انگیزش یادگیری، پیشرفت تحصیلی، دانش آموزان دوره ابتدایی