نقش معلمان در توسعه ی تفکر انتقادی دانش آموزان از طریق روش های تدریس فعال

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش معلمان در توسعه تفکر انتقادی دانش آموزان از طریق به کارگیری روش های تدریس فعال در مدارس ابتدایی بود. روش پژوهش توصیفی-تحلیلی و از نوع مطالعات میدانی و کاربردی می باشد. جامعه آماری پژوهش شامل معلمان و دانش آموزان پایه های سوم تا ششم مدارس ابتدایی شهرستان های مختلف بود. نمونه به صورت هدفمند و شامل ۶۰ معلم و ۳۶۰ دانش آموز بود. ابزار جمع آوری داده شامل پرسشنامه سنجش روش های تدریس فعال و سنجش میزان تفکر انتقادی دانش آموزان بود که روایی و پایایی آن توسط آزمون های پیشین تایید شده است. یافته ها نشان داد که استفاده معلمان از روش های تدریس فعال شامل بحث گروهی، پروژه های عملی، بازی های آموزشی و یادگیری مبتنی بر کاوش، تاثیر قابل توجهی بر تقویت مهارت های تفکر انتقادی دانش آموزان دارد -۰۵/۰>P-. نتایج نشان داد که معلمان نقش محوری در ایجاد محیط یادگیری پویا، تشویق به طرح پرسش، تحلیل اطلاعات و حل مسئله فعال دانش آموزان دارند.

کلیدواژه ها:

تفکر انتقادی ، تدریس فعال ، معلم ، مدارس ابتدایی ، یادگیری مشارکتی