نقش معلم در هدایت دانش آموزان متوسطه در مواجهه با محتوای هوشمند و جعلی (Deepfake)

گسترش فناوری های هوش مصنوعی و تولید محتوای هوشمند و جعلی، به ویژه فناوری Deepfake، چالش های نوینی را برای نظام های آموزشی ایجاد کرده است. دانش آموزان دوره متوسطه به دلیل ویژگی های رشدی و میزان بالای حضور در فضای دیجیتال، بیش از سایر گروه های سنی در معرض تاثیر این نوع محتوا قرار دارند. هدف این مقاله بررسی نقش معلم در هدایت دانش آموزان متوسطه در مواجهه با محتوای هوشمند و جعلی و تحلیل راهبردهای آموزشی موثر در این زمینه است. روش پژوهش به صورت توصیفی تحلیلی انجام شده و با بهره گیری از منابع علمی معتبر به بررسی ابعاد شناختی، روان شناختی، اجتماعی و اخلاقی این پدیده پرداخته شده است. نتایج نشان می دهد که معلمان با تقویت سواد دیجیتال، آموزش تفکر انتقادی، طراحی فعالیت های آموزشی تعاملی و پروژه محور و هدایت تربیتی دانش آموزان می توانند نقش موثری در کاهش آسیب های ناشی از محتوای جعلی ایفا کنند. همچنین، توسعه حرفه ای معلمان و حمایت سیاست گذاران آموزشی از طریق تدوین برنامه های درسی هدفمند و فراهم سازی زیرساخت های فناورانه از الزامات اساسی این فرآیند به شمار می رود. در نهایت، یافته ها نشان می دهد که نقش معلم در عصر هوش مصنوعی فراتر از انتقال دانش بوده و شامل هدایت تحلیلی، تربیت اخلاقی و توانمندسازی دانش آموزان برای مواجهه آگاهانه و مسئولانه با اطلاعات دیجیتال است.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، دیپ فیک ، سواد دیجیتال ، نقش معلم ، دانش آموزان متوسطه