ارزیابی تاثیر آموزش هوش هیجانی در کلاس زبان انگلیسی بر کاهش اضطراب آزمون و افزایش عملکرد شفاهی در دانش آموزان مضطرب

هدف پژوهش حاضر، ارزیابی تاثیر آموزش هوش هیجانی در کلاس زبان انگلیسی بر کاهش اضطراب آزمون و افزایش عملکرد شفاهی دانش آموزان مضطرب بود. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، شبه تجربی با طرح پیش آزمون–پس آزمون و تحلیل رگرسیونی انجام شد. جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان مضطرب زبان انگلیسی در دوره متوسطه دوم بخش گلستان شهرستان بهارستان تشکیل دادند که ۴۰ نفر از آن ها به روش در دسترس انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه اضطراب آزمون، سیاهه هوش هیجانی و مقیاس ارزیابی عملکرد شفاهی گردآوری و با روش رگرسیون چندگانه تحلیل شد. نتایج پژوهش نشان داد آموزش هوش هیجانی تاثیر معناداری بر کاهش اضطراب آزمون و بهبود عملکرد شفاهی دانش آموزان در کلاس زبان انگلیسی دارد. آموزش مهارت های هیجانی با تقویت خودآگاهی و خودتنظیمی، موجب کاهش نگرانی های مرتبط با موقعیت های ارزیابی شده و بخشی از فشار شناختی ناشی از اضطراب را کاهش می دهد؛ در نتیجه، تمرکز و کارآمدی دانش آموزان در آزمون ها بهبود می یابد. هم زمان، کنترل بهتر هیجان ها و افزایش احساس امنیت روانی، مشارکت شفاهی، روانی گفتار و اعتمادبه نفس زبانی دانش آموزان را تقویت می کند. این یافته ها نشان می دهد یادگیری زبان خارجی فرایندی صرفا مهارتی نیست و مولفه های هیجانی نقشی تعیین کننده در بروز توانمندی واقعی زبانی ایفا می کنند. ادغام آموزش هوش هیجانی در کلاس زبان می تواند به عنوان رویکردی موثر برای کاهش موانع هیجانی و ارتقای کیفیت یادگیری زبان انگلیسی، به ویژه در دانش آموزان مضطرب، مورد توجه قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

هوش هیجانی ، اضطراب آزمون ، عملکرد شفاهی ، زبان انگلیسی