الگوی همکاری مدیر هنرآموز و هنرآموز در تربیت نیروی انسانی ماهر و خلاق

تربیت نیروی انسانی ماهر و خلاق یکی از اساسی ترین رسالت های نظام آموزش های فنی وحرفه ای و کاردانش در جوامع معاصر به شمار می آید؛ رسالتی که تحقق آن مستلزم تعامل سازنده، هدفمند و نظام مند میان ارکان مدیریتی و آموزشی مدرسه است. در این میان، همکاری مدیر هنرآموز و هنرآموز به عنوان دو رکن کلیدی در فرآیند تعلیم و تربیت مهارتی، نقشی تعیین کننده در کیفیت آموزش، پرورش خلاقیت، و انطباق مهارت های فراگیران با نیازهای بازار کار ایفا می کند. مدیر هنرآموز با ایفای نقش های راهبردی همچون برنامه ریزی آموزشی، هدایت و نظارت حرفه ای، تامین منابع انسانی و تجهیزاتی، و ایجاد بستر مناسب برای نوآوری آموزشی، زمینه ساز اثربخشی فعالیت های هنرآموزان می شود. در مقابل، هنرآموزان با بهره گیری از تخصص فنی، تجربه عملی، و روش های نوین تدریس، نقش محوری در انتقال مهارت، تقویت تفکر خلاق، و پرورش توان حل مسئله در هنرجویان دارند.این پژوهش با رویکردی توصیفی تحلیلی، به تبیین الگوی همکاری مدیر هنرآموز و هنرآموز در راستای تربیت نیروی انسانی ماهر و خلاق می پردازد و نشان می دهد که هم افزایی میان مدیریت آموزشی و آموزش مهارتی می تواند به بهبود کیفیت یاددهی یادگیری، افزایش انگیزه شغلی هنرآموزان، ارتقای بهره وری آموزشی، و پرورش هنرجویانی توانمند، نوآور و کارآفرین منجر شود. نتایج حاصل حاکی از آن است که مشارکت در تصمیم گیری های آموزشی، تبادل مستمر تجربیات حرفه ای، حمایت مدیریتی از ایده های نوآورانه هنرآموزان، و توجه به آموزش های مبتنی بر شایستگی، از مولفه های اساسی این الگوی همکاری به شمار می روند. در نهایت، تقویت این الگوی تعاملی می تواند نقش موثری در تحقق اهداف کلان آموزش های فنی وحرفه ای و پاسخ گویی به نیازهای متغیر بازار کار و توسعه پایدار ایفا کند.

کلیدواژه ها:

همکاری آموزشی ، مدیر هنرآموز ، هنرآموز ، آموزش های فنی وحرفه ای ، نیروی انسانی ماهر ، خلاقیت ، تربیت مهارتی ، بهره وری آموزشی