کارآمدی رویکردهای شناختی در ارتقای فرایند یاددهی–یادگیری دانش آموزان

تحقق یادگیری اثربخش مستلزم بهره گیری از رویکردهایی است که توانایی های شناختی دانش آموزان را فعال سازد. این پژوهش به بررسی کارآمدی رویکردهای شناختی در ارتقای فرایند یاددهی–یادگیری می پردازد. یافته ها نشان می دهد آموزش مبتنی بر رویکردهای شناختی، با تقویت تفکر، تحلیل و حل مسئله، موجب افزایش مشارکت فعال دانش آموزان در یادگیری می شود. نتایج حاکی از آن است که این رویکردها می توانند جایگزین مناسبی برای شیوه های سنتی تدریس باشند.واژگان کلیدی:یاددهی–یادگیری، رویکرد شناختی، مشارکت یادگیرنده، آموزش فعال، اثربخشی آموزشی