واکاوی میزان آشنایی معلمان با نوآوری های آموزشی با تکنیک فراتحلیل

هدف پژوهش حاضر واکاوی میزان آشنایی معلمان با نوآوری های آموزشی با تکنیک فراتحلیل است. روش پژوهش فراتحلیل بود. در این فراتحلیل جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه پژوهش های چاپ شده در زمینه میزان آشنایی معلمان با نظریه های یادگیری و بکارگیری در تدریس در طی سال های ۱۳۹۰ تا ۱۴۰۳ در داخل و سال های ۲۰۱۵ تا ۲۰۲۳ در خارج انجام شده اند، می باشد. مقالات از بانک های اطلاعاتی شامل پایگاه مجلات تخصصی نور، بانک اطلاعاتی نشریات (ایران و پایگاه علمی جهاد دانشگاهی) بودند. ۲۰ مقاله هایی که در پایگاه اطلاعاتی خارجی پابمد استخراج شدند به منظور جمع آوری اطلاعات از چک لیست مشخصات طرح های پژوهشی استفاده شد. پس از بررسی ملاک های ورود و خروج و نیز تحلیل حساسیت، ۲۰ اندازه اثر از مطالعه دارای شرایط فراتحلیل به دست آمد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل حساسیت، نمودار قیفی، مدل های ثابت و تصادفی و تحلیل ناهمگنی با استفاده از نرم افزار CMA استفاده گردید. تحلیل اطلاعات حاصل از پژوهش ها نشان داد که میزان آشنایی معلمان با نظریه های یادگیری و بکارگیری در تدریس بر حسب سال تفاوت وجود دارد؛ به طوری که پس از حذف شش اندازه اثر پرت، مقدار اندازه اثر ترکیبی برای مدل اثرات تصادفی مدل انتخاب شده برای این فراتحلیل برابر با ۰/۶۷ به دست آمد که از لحاظ آماری معنادار بود. همچنین میزان آشنایی معلمان با نظریه های یادگیری و بکارگیری در تدریس بر اساس روش های نمونه گیری متفاوت است؛ اما بر اساس جنسیت تفاوتی وجود ندارد. با توجه به نتایج فراتحلیل می توان گفت که میزان آشنایی معلمان با نظریه های یادگیری و بکارگیری در تدریس از اهمیت خاصی برخوردار است و توجه به آن توسط مسئولین می تواند نقش مهمی در این زمینه داشته باشد.

کلیدواژه ها:

نظریه های یادگیری ، آموزش ، عملکرد ، تدریس