پیش بینی گرایش به یادگیری مادام العمر بر اساس ادراک از جو آموزشی خلاق و خودراهبری در یادگیری در بین دانش آموزان دختر متوسطه شهر قم

پژوهش حاضر با هدف پیش بینی گرایش به یادگیری مادام العمر بر اساس ادراک جو آموزشی خلاق و خوراهبری یادگیری انجام گرفت. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر مدارس دوره متوسطه شهر قم بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای مرحله ای ۴۲۶ دانش آموز دختر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. در این پژوهش برای گردآوری داده ها از پرسشنامه یادگیری مادام العمر وتزل و همکاران (۲۰۱۰)، جو خلاق آموزشی اکوال و خودراهبری در یادگیری فیشر و همکاران (۲۰۱۳) استفاده شد. برای بررسی فرضیه های پژوهش در صورت نرمال بودن توزیع داده ها از ضریب همبستگی و تحلیل رگرسیونی بهره گرفته شد. طبق نتایج وضعیت گرایش به یادگیری مادام العمر، ادراک جو آموزشی خلاق و خودراهبری یادگیری در بین دانش آموزان دختر در حد مطلوب می باشد. بر اساس نتایج گرایش به یادگیری مادام العمر بر اساس ادراک از جو آموزشی خلاق و خودراهبری در یادگیری در بین دانش آموزان دختر متوسطه شهر قم قابل پیش بینی است. ادراک از جو آموزشی خلاق توانسته اند ۴/۲۸ درصد از واریانس گرایش به یادگیری مادام العمر را پیش بینی کند. طبق نتایج از بین مولفه های ادراک جو آموزشی خلاق چالش، سرزندگی و پویایی، زمان دادن به ایده ها و مباحثه به ترتیب بیشترین تاثیر را بر گرایش به یادگیری مادام العمر داشته اند. نتایج نشان می دهد که خودراهبری در یادگیری توانسته اند ۲۲ درصد از واریانس گرایش به یادگیری مادام العمر را پیش بینی کنند. از بین مولفه های خوراهبری یادگیری، خودکنترلی بیشترین تاثیر را بر گرایش دانش آموزان به یادگیری مادام العمر داشته است.

کلیدواژه ها:

یادگیری مادام العمر ، جو آموزشی خلاق ، خودراهبری در یادگیری