تحلیل تجربه به کارگیری روش های متنوع آموزشی در تقویت هویت ملی و همدلی در دانش آموزان نهم با ناتوانی جسمی–حرکتی

تقویت هویت ملی و همدلی در دانش آموزان با ناتوانی جسمی–حرکتی یکی از چالش های مهم در آموزش رسمی است. استفاده از روش های آموزشی متنوع و مشارکتی، مانند یادگیری گروهی و روش جگسو، به عنوان راهکاری موثر برای افزایش تعامل اجتماعی، تقویت حس تعلق و توسعه مهارت های همدلی مطرح شده است. پژوهش های اخیر نشان می دهد که به کارگیری این روش ها موجب افزایش انگیزه ی یادگیری، بهبود روابط میان دانش آموزان و تقویت هویت ملی در محیط های آموزشی می شود (Aronson & Patnoe, ۱۹۷۸; Roseth, Johnson, & Johnson, ۲۰۱۹; Jekayinoluwa & Adeowu, ۲۰۲۴). مرور مطالعات حاکی از آن است که رویکردهای مشارکتی و آموزش چندفرهنگی با اهداف نوین آموزش و پرورش، از جمله عدالت آموزشی، فراگیری فعال و توسعه مهارت های اجتماعی، هم راستا بوده و می توانند زمینه ی بهبود کیفیت یادگیری دانش آموزان دارای ناتوانی جسمی–حرکتی را فراهم کنند. بنابراین، تحلیل تجربه به کارگیری روش های آموزشی متنوع، چشم انداز ارزشمندی برای طراحی برنامه های آموزشی فراگیر و توسعه همدلی و هویت ملی در مدارس ارائه می دهد.

کلیدواژه ها:

هویت ملی ، همدلی ، روش های آموزشی متنوع ، یادگیری مشارکتی ، دانش آموزان با ناتوانی جسمی–حرکتی