تاثیر آموزش مبتنی بر پروژه بر حس مسئولیت پذیری و خودکارآمدی در دانش آموزان

آموزش مبتنی بر پروژه (PBL) به عنوان یک پارادایم آموزشی سازنده گرا، دانش آموزان را درگیر حل مسائل واقعی از طریق پروژه های بلندمدت می کند. این مقاله با هدف بررسی نقش PBL در تقویت دو مولفه حیاتی سلامت تحصیلی، یعنی مسئولیت پذیری و خودکارآمدی تحصیلی، تدوین شده است. مرور ادبیات نشان می دهد که ماهیت مشترک، نیازمند برنامه ریزی، و مبتنی بر نتیجه گیری PBL، مستقیما با نظریه های یادگیری اجتماعی و شناختی همسو است. نتایج شبیه سازی شده این پژوهش حاکی از آن است که PBL با الزام دانش آموز به مالکیت فرآیند و نتیجه کار، حس مالکیت (Agency) و در نتیجه مسئولیت پذیری را افزایش داده و موفقیت های تدریجی در تکمیل مراحل پروژه، باور فرد به توانایی های خود (خودکارآمدی) را تقویت می کند. تاکید می شود که طراحی دقیق پروژه و نقش تسهیل گری معلم، کلید موفقیت این رویکرد است.