مدیریت یادگیری فعال در دوره ابتدایی با هدایت معاون آموزشی

این پژوهش به بررسی امکان و اثر بخشی مدیریت یادگیری فعال در دوره ابتدایی با هدایت معاون آموزشی می پردازد تا روشن سازد چگونه طراحی مشارکتی، همکاری کلاس محور و پشتیبانی مدرسه می تواند به ارتقای مشارکت دانش آموزان، توسعه مهارت های یادگیری خودمختار و تقویت فرایندهای تفکر نقاد منجر شود. هدف اصلی پژوهش، تعیین چارچوب عملی برای پیاده سازی یادگیری فعال در مدارس ابتدایی با راهنمایی معاون آموزشی، توصیف چالش ها و ارائه توصیه های اجرایی برای معلمان و مدیران است. روش پژوهش از نوع اقدام-کاربردی است و در دو کلاس پایه سوم و چهارم مدارس دولتی اجرا شد. داده ها از طریق مشاهده های منظم کلاس، مصاحبه های نیمه ساختاری با چهار معلم و پرسش نامه های بازخورد دانش آموزان جمع آوری شد و تحلیل داده ها با روش تحلیل محتوا و کدگذاری مبتنی بر مفاهیم انجام شد. یافته ها نشان می دهند که وجود هدایت روشن، طراحی درس های مشارکتی، نقش های مشخص برای دانش آموزان و بازخورد منظم از سوی معاون آموزشی به افزایش سطح مشارکت، انگیزه و توانمندی های همکاری و حل مسئله منجر می شود؛ هرچند موانعی مانند محدودیت زمانی، مقاومت در برابر تغییر و نیاز به آموزش های پشتیبان وجود دارد که برای موفقیت باید برنامه های پشتیبانی حرفه ای و زمان بندی مناسب در نظر گرفته شود. نتیجه گیری بیان می کند که پشتیبانی مستمر معاون آموزشی و هماهنگی با برنامه درسی مدرسه می تواند اجرای یادگیری فعال را در دوره ابتدایی ممکن سازد و به توسعه قابلیت های یادگیری دانش آموزان بینجامد.

کلیدواژه ها:

یادگیری فعال ، مدیریت یادگیری ، دوره ابتدایی ، هدایت آموزشی ، معاون آموزشی