بازاندیشی نقش معاون آموزشی و مشاور مدرسه در پاسخ به نیازهای تحولی دانش آموزان متوسطه اول

دوره متوسطه اول یکی از حساس ترین مقاطع تحصیلی در مسیر رشد همه جانبه دانش آموزان به شمار می رود؛ دوره ای که هم زمان با تحولات زیستی، شناختی، هیجانی و اجتماعی نوجوانان همراه است و نیازمند پاسخ های تربیتی آگاهانه، هماهنگ و تخصصی از سوی نظام مدرسه می باشد. در این میان، معاون آموزشی و مشاور مدرسه به عنوان دو رکن کلیدی در ساختار مدیریتی و تربیتی مدرسه، نقشی تعیین کننده در شناسایی، هدایت و پاسخ گویی به نیازهای تحولی دانش آموزان ایفا می کنند. با این حال، در بسیاری از مدارس، نقش این دو جایگاه به صورت جزیره ای، محدود به وظایف اداری یا مداخلات موردی تعریف شده و از ظرفیت واقعی آن ها در حمایت از رشد متوازن دانش آموزان استفاده کافی نمی شود.مقاله حاضر با رویکردی تحلیلی–تربیتی، به بازاندیشی نقش معاون آموزشی و مشاور مدرسه در پاسخ به نیازهای تحولی دانش آموزان متوسطه اول می پردازد. در این نوشتار، ابتدا ابعاد مختلف نیازهای تحولی دانش آموزان این دوره تبیین شده، سپس کارکردهای آموزشی، تربیتی و حمایتی معاون آموزشی و مشاور مدرسه مورد بررسی قرار می گیرد. همچنین بر اهمیت تعامل و هم افزایی این دو نقش در طراحی برنامه های آموزشی، پیشگیری از آسیب های روانی–اجتماعی و ارتقای کیفیت یادگیری تاکید می شود. نتایج این مقاله نشان می دهد که بازتعریف نقش ها، تقویت همکاری حرفه ای و نگاه تحولی به مدیریت مدرسه می تواند زمینه ساز پاسخ گویی موثرتر به نیازهای دانش آموزان و بهبود عملکرد کلی مدرسه در دوره متوسطه اول باشد

کلیدواژه ها:

معاون آموزشی ، مشاور مدرسه ، نیازهای تحولی ، دانش آموزان متوسطه اول ، رشد نوجوان ، مدیریت تربیتی