مقایسه اثربخشی روش های تدریس مسئله محور و الگوی یادگیری حل مسئله بر عملکرد حل مسئله در درس شیمی

حل مسئله یکی از مهارت های کلیدی و اهداف اصلی آموزش شیمی است که دانش آموزان برای مواجهه با چالش های دنیای واقعی به آن نیاز دارند. با این حال، روش های سنتی تدریس که بر حفظ فرمول ها و الگوریتم ها تمرکز دارند، در پرورش این مهارت ناکام بوده اند. هدف این پژوهش مروری، مقایسه دو رویکرد فعال آموزشی، یعنی «یادگیری مسئله محور» (PBL) و «الگوی یادگیری حل مسئله»، بر عملکرد حل مسئله دانش آموزان در درس شیمی است. این مقاله با روش کتابخانه ای و با مرور ۱۰ منبع معتبر فارسی منتشر شده در بازه زمانی ۱۳۹۰ تا ۱۴۰۲ انجام شده است. یافته ها نشان می دهند که هر دو روش نسبت به روش های سنتی برتری دارند، اما تفاوت های قابل توجهی بین آن ها وجود دارد. روش مسئله محور با ارائه موقعیت های واقعی و چالش برانگیز در ابتدای فرآیند یادگیری، انگیزه درونی، خلاقیت و توانایی انتقال یادگیری را افزایش می دهد. در مقابل، الگوی یادگیری حل مسئله با آموزش گام های نظام مند و الگوریتمی، به دانش آموزان در ساختارمند کردن تفکر و حل مسائل استاندارد و تمرینی کمک شایانی می کند. نتایج حاصله حاکی از آن است که ترکیبی از هر دو رویکرد می تواند بهترین نتیجه را در آموزش شیمی به همراه داشته باشد. در پایان، پیشنهادات کاربردی برای معلمان شیمی جهت ادغام این روش ها ارائه شده است.