بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر مدل تغییر مفاهیم بر اصلاح سوءمفاهیم شیمی دانش آموزان

یکی از چالش های اصلی در آموزش علوم، به ویژه درس شیمی، وجود سوءمفاهیم پایدار در ذهن دانش آموزان است که مانع از یادگیری عمیق و مفهومی می شود. این سوءمفاهیم که اغلب ریشه در تجربیات روزمره یا تدریس نادرست دارند، با روش های سنتی تدریس به سادگی اصلاح نمی شوند. هدف این پژوهش مروری، بررسی اثربخشی «مدل تغییر مفاهیم» به عنوان یک رویکرد شناختی در رفع باورهای غلط رایج در آموزش شیمی است. این مقاله با روش کتابخانه ای و با مرور ۱۰ منبع معتبر فارسی منتشر شده در بازه زمانی ۱۳۹۰ تا ۱۴۰۲ انجام شده است. یافته ها نشان می دهند که مدل تغییر مفاهیم که بر مراحلی چون آشکارسازی، ایجاد تعارض شناختی، بازسازی مفهومی و کاربرد تمرکز دارد، تاثیر معناداری بر اصلاح سوءمفاهیم در مباحثی مانند «حل شدن»، «تغییرات فازی»، «مفهوم مول» و «تعادل شیمیایی» دارد. نتایج حاصله حاکی از آن است که ایجاد تعارض شناختی، گام کلیدی در فرآیند جایگزینی دانش غلط با دانش علمی است. در پایان، پیشنهادات کاربردی برای معلمان شیمی جهت طراحی محیط های یادگیری مبتنی بر این مدل ارائه شده است.