چالش های آموزش مفاهیم انتزاعی فلسفه در کلاس درس و راهبردهای معلم برای فهم پذیری آن ها

این تحقیق به بررسی چالش های آموزش مفاهیم انتزاعی فلسفه و تاثیر راهبردهای معلم بر فهم پذیری آن ها پرداخته است. روش تحقیق شبه آزمایشی و توصیفی–تحلیلی بود و شامل ۴۰ دانش آموز و ۱۰ معلم فلسفه بود. داده ها با پرسشنامه، مصاحبه و مشاهده جمع آوری شد و با تحلیل توصیفی و آزمون های آماری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که استفاده از روش های فعال تدریس مانند مثال پردازی، مدل سازی مفهومی، داستان پردازی فلسفی و بحث گروهی، فهم مفاهیم انتزاعی را به طور معناداری افزایش می دهد و مشارکت ذهنی دانش آموزان را بهبود می بخشد. یافته ها پیامدهای علمی و عملی مهمی برای آموزش فلسفه ارائه می کنند و راهنمایی برای معلمان و برنامه ریزان آموزشی فراهم می آورند.

کلیدواژه ها:

فلسفه ، مفاهیم انتزاعی ، راهبرد معلم ، فهم پذیری ، روش فعال تدریس