نقش معلم در هدایت کاوش های آزاد مبتنی بر هوش مصنوعی در یادگیری زبان انگلیسی و تاثیر آن بر خلاقیت کلامی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش معلم در هدایت کاوش های آزاد مبتنی بر هوش مصنوعی در یادگیری زبان انگلیسی و تبیین تاثیر آن بر خلاقیت کلامی دانش آموزان انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از حیث روش شناسی توصیفی–تحلیلی است. جامعه آماری شامل دانش آموزانی بود که تجربه یادگیری زبان انگلیسی در بستر کاوش های آزاد مبتنی بر هوش مصنوعی را داشتند و حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران ۳۸۴ نفر تعیین شد. داده ها از طریق ابزار پرسشنامه گردآوری و با بهره گیری از آزمون t تک نمونه ای تحلیل شدند. یافته ها نشان داد میانگین تمامی مولفه های نقش معلم، از جمله طراحی فعالیت های کاوش محور، بازخورددهی اصلاح محور، هدایت شناختی، نظارت بر اصالت زبانی و آموزش بازاندیشی، به طور معناداری بالاتر از مقدار مبنا قرار دارد. همچنین، نتایج حاکی از ارتقای معنادار مولفه های خلاقیت کلامی دانش آموزان شامل سیالیت، انعطاف پذیری، اصالت بیان و بسط ایده های زبانی بود. نتایج پژوهش نشان می دهد کاوش های آزاد مبتنی بر هوش مصنوعی زمانی می توانند به یادگیری عمیق و پرورش خلاقیت کلامی منجر شوند که تحت هدایت هدفمند، ساختاریافته و بازتاب محور معلم قرار گیرند. این یافته ها بر ضرورت بازتعریف نقش حرفه ای معلم زبان انگلیسی در محیط های یادگیری هوشمند و تاکید بر هم افزایی هدایت انسانی و ظرفیت های فناورانه دلالت دارد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، کاوش های آزاد ، نقش معلم ، خلاقیت کلامی