شرم تحصیلی در دانش آموزان و نقش معلم در بازسازی اعتماد آموزشی

شرم تحصیلی یکی از هیجان های منفی کمتر مورد توجه در محیط های آموزشی است که می تواند تاثیرات عمیقی بر مشارکت کلاسی، تعامل آموزشی و سازگاری مدرسه ای دانش آموزان داشته باشد. دانش آموزانی که تجربه مداوم شرم تحصیلی دارند، اغلب از بیان نظرات، پرسشگری و حضور فعال در کلاس خودداری می کنند و به تدریج دچار کناره گیری آموزشی می شوند. هدف این مقاله مروری، بررسی مفهوم شرم تحصیلی، عوامل شکل گیری آن در مدرسه و نقش معلم در بازسازی اعتماد آموزشی دانش آموزان است. یافته های پژوهش ها نشان می دهد که سبک تعامل معلم، شیوه بازخورددهی، فضای عاطفی کلاس و نگرش آموزشی نقش تعیین کننده ای در کاهش یا تشدید شرم تحصیلی دارند. نتایج این مطالعه بر ضرورت توجه نظام آموزشی به ابعاد هیجانی یادگیری و توانمندسازی معلمان در ایجاد محیطی امن و حمایتگر تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

شرم تحصیلی ، اعتماد آموزشی ، تعامل معلم–دانش آموز ، هیجان های تحصیلی ، مشارکت کلاسی