ارزیابی اثربخشی فرآیند آموزش از راه دور درس زبان انگلیسی و نقش آن در یادگیری دانش آموزان دوره متوسطه

این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی فرآیند آموزش از راه دور درس زبان انگلیسی بر یادگیری دانش آموزان دوره متوسطه انجام شده است. روش تحقیق از نوع توصیفی–همبستگی و مقطعی است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان متوسطه شهرستان ملکان در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ بوده که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای، تعداد ۲۹۷ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل دو پرسشنامه استاندارد «آموزش از راه دور» و «سنجش یادگیری و انگیزش زبان انگلیسی» بود که روایی و پایایی آن ها تایید شد. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و آزمون های آماری همبستگی پیرسون، رگرسیون خطی، t مستقل و تحلیل واریانس یک طرفه (ANOVA) مورد تحلیل قرار گرفتند. یافته ها نشان داد که بین اثربخشی آموزش از راه دور و سطح یادگیری زبان انگلیسی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (۰٫۰۱>p، ۰٫۶۸r=). همچنین، اثربخشی آموزش از راه دور به طور معناداری قادر به پیش بینی تغییرات یادگیری دانش آموزان است (۰٫۰۰۱>p). تفاوت معناداری در میزان یادگیری بین دانش آموزان دختر و پشر مشاهده نشد (۰٫۰۵p). در نهایت، بین انگیزش یادگیری و اثربخشی آموزش از راه دور نیز رابطه مثبت و معناداری به دست آمد (۰٫۰۱>p، ۰٫۵۴r=). نتایج این پژوهش حاکی از آن است که آموزش از راه دور، در صورت طراحی اثربخش و پشتیبانی مناسب، می تواند به عنوان یک روش مکمل یا جایگزین در آموزش زبان انگلیسی دوره متوسطه موثر واقع شود. بر این اساس، پیشنهاد می گردد سیاست گذاران و برنامه ریزان آموزشی با تقویت زیرساخت های فنی، آموزش معلمان و طراحی محتوای تعاملی، بستر لازم برای ارتقای کیفیت آموزش از راه دور زبان انگلیسی را فراهم آورند.

کلیدواژه ها:

آموزش از راه دور ، زبان انگلیسی ، یادگیری ، دانش آموزان متوسطه ، اثربخشی ، انگیزش