آموزش زبان فارسی،زبان های محلی و زبان دوم در مدارس

آموزش چند زبانه در ایران باچالش هایی همچون نابرابری زبانی،افت تحصیلی درمناطق دو زبانه و نبود الگوی منسجم برای تلفیق زبان فارسی ،زبان های محلی و زبان دوم مواجه است هدف این پژوهش تحلیل تاثیرترکیب بهینه سه سطح زبانی-زبان مادری،زبان فارسی و زبان دوم -برعدالت آموزشی و انطباق آن با سندتحول بنیادین است.روش تحقیق مبتی بر تحلیل اسنادی و مطالعه تطبیقی بوده و داده ها از اسناد بالا دستی،پژوهش های داخلی و بین المللی و نمونه های موفق جهان گرد آوری شده است.یافته ها نشان می دهد که استفاده از زبان مادری در سال های آغازین تحصیل،تقویت زبان فارسی به عنوان زبان ملی وآموزش تدریجی زبان دوم میتو اند به بهبود یادگیری،افزایش انگیزش وتقویت انسجام ملی منجر شود.تحلیل تطبیقی باکشورهایی مانند سوئیس،کانادا و هند نشانمی دهد که الگوهای موفق چند زبانه براحترام به تنوع فرهنگی،تقویت زبان ملی و فرصت برابری برای یادگیری زبان دوم استوارند. نتیجه گیری پژوهش تاکیدمی کندکه اجرای مدل سه سطحی پیشنهادی می تواندبه کاهش نا برابری آموزشی،ارتقای کیفیت یادگیری و تقویت هویت چند لایه ایرانی کمک کند.

کلیدواژه ها:

زبان مادری ، عدالت آموزشی ، زبان ملی ، تدریس ترکیبی