بررسی تاثیر آموزش به کمک هوش مصنوعی بر نگرش هوشی و شخصی سازی یادگیری دانش آموزان دوره متوسطه ساوجبلاغ

تحقیق حاضر با هدف بررسی اثربخشی راهبردهای به کار گیری هوش مصنوعی بر شخصی سازی یادگیری و نگرش هوشی دانش آموزان دوره متوسطه ساوجبلاغ انجام شد.پژوهش از حیث هدف، جزو مطالعات کاربردی و از نظر شیوه، یک مطالعه نیمه تجربی طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری تحقیق، شامل دانش آموزان دوره متوسطه ساوجبلاغ در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ است. نمونه این پژوهش شامل ۴۰ نفر از جامعه می باشد که از طریق نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای بدین صورت که در ابتدا ۲ مدرسه، از هر مدرسه ۱ کلاس و از هر کلاس ۲۰ نفر انتخاب شدند و سپس به صورت تصادفی در گروه گواه (۲۰ نفر)و در گروه آزمایش (۲۰ نفر) قرار می گیرند.ابزار اندازه گیری دو پرسشنامه نگرش هوشی دانش آموزان آیکن (۱۹۷۸) پرسشنامه استاندارد شخصی سازی یادگیری فیشر و همکاران ۲۰۰۱ اجرا شد. پس از تدوین فرضیات تحقیق،جهت تحلیل داده های تحقیق که توسط نرم افزار SPSS۲۶ انجام پذیرفت، ابتدا به بررسی توصیفی داده های تحقیق پرداخته شد و ضمن بررسی فرض نرمالیتی توزیع متغیرها از طریق آزمون کلموگروف-اسمیرنوف، با استفاده از ازمون های تحلیل کواریانس یک و چندمتغیره به آزمون فرضیات تحقیق پرداخته شد. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که استفاده از به کار گیری هوش مصنوعی به عنوان دستیار معلم برای دانش آموزان به طور معناداری میزان شخصی سازی یادگیری و نگرش هوشی در آنها را بهبود می بخشد.باتوجه به یافته های تحقیق پیشنهاد می شود،استفاده از آموزش مبتنی بر به کار گیری هوش مصنوعی به عنوان دستیار معلم در کارگاه های آموزشی و تربیتی بیش از پیش مورد توجه معلمان، مربیان پرورشی و والدین قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

به کار گیری هوش مصنوعی به عنوان دستیار معلم ، شخصی سازی یادگیری ، نگرش هوشی