ارائه الگوی مدرسه ابتدایی دوستدار مغز با تاکید بر اصول علوم شناختی و مدیریت یادگیری

تحولات گسترده در حوزه علوم شناختی و علوم اعصاب تربیتی، نگاه تازه ای به فرایند یادگیری در نظام های آموزشی به ویژه در دوره ابتدایی ایجاد کرده است. پژوهش های نوین نشان می دهند که یادگیری اثربخش زمانی رخ می دهد که ساختار مدرسه، برنامه درسی، روش های تدریس و مدیریت کلاس با نحوه عملکرد مغز کودک همسو باشد. مفهوم «مدرسه دوستدار مغز» پاسخی علمی به این ضرورت است که بر اساس اصول علوم شناختی، محیطی ایمن، انگیزشی و معنادار برای یادگیری فراهم می آورد. هدف این مقاله، ارائه الگویی مفهومی برای مدرسه ابتدایی دوستدار مغز با تاکید بر اصول علوم شناختی و مدیریت یادگیری است. روش پژوهش حاضر توصیفی تحلیلی و مبتنی بر بررسی اسناد، مقالات علمی معتبر و مطالعات نظری در حوزه علوم شناختی، آموزش ابتدایی و مدیریت آموزشی است. یافته ها نشان می دهد که مولفه هایی نظیر توجه به هیجان، حافظه، انگیزش، تفاوت های فردی، تعامل اجتماعی، محیط فیزیکی و سبک های مدیریت یادگیری، نقش اساسی در شکل گیری مدرسه دوستدار مغز دارند. در پایان، الگویی تلفیقی ارائه و پیشنهادهایی کاربردی برای مدیران و معلمان دوره ابتدایی مطرح می شود.

کلیدواژه ها:

مدرسه دوستدار مغز ، علوم شناختی ، مدیریت یادگیری ، آموزش ابتدایی ، علوم اعصاب تربیتی