ارزیابی تاثیر هوش مصنوعی و سواد اطلاعاتی بر یادگیری پژوهش محور در دانش آموزان

هدف این پژوهش بررسی تاثیر هوش مصنوعی و سواد اطلاعاتی بر یادگیری پژوهش محور در دانش آموزان بود. روش تحقیق بر پایه مرور اسناد و مطالعات پیشین به صورت کیفی و تحلیلی انجام شد و داده ها با رویکرد استنتاجی مورد تحلیل قرار گرفتند. یافته ها نشان دادند که هوش مصنوعی با فراهم سازی ابزارهای داده محور، فرصت یادگیری فعال و تحلیل گرانه را برای دانش آموزان ایجاد کرده و سواد اطلاعاتی نقش تسهیل گر در استفاده موثر از این ابزارها داشته است. علاوه بر این، نقش معلمان در هدایت یادگیری پژوهش محور هنگامی موثرتر است که از مهارت های اطلاعاتی کافی برخوردار باشند و بتوانند از فناوری در طراحی فعالیت های تحقیقی بهره گیرند. نتیجه پژوهش بیانگر آن است که هم افزایی میان هوش مصنوعی، سواد اطلاعاتی و نقش معلم موجب شکل گیری یادگیری پژوهش محور شده و تحول بنیادینی در شیوه های تدریس ایجاد می کند. پیشنهاد می شود مدیران و معلمان با توسعه مهارت های دیجیتال و طراحی فعالیت های پژوهشی مبتنی بر داده، زمینه ارتقای یادگیری پژوهش محور را در مدارس هوشمند فراهم کنند.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، سواد اطلاعاتی ، یادگیری پژوهش محور ، مدارس هوشمند