تاثیر آموزش مبتنی بر مغز بر حافظه فعال دانش آموزان با اختلال یادگیری

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر مغز بر بهبود حافظه فعال دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری انجام شده است. آموزش مبتنی بر مغز رویکردی نوین است که بر پایه اصول عصب شناختی و سازوکارهای کارکرد مغز طراحی می شود و می کند. دانش آموزان با اختلال یادگیری اغلب در حافظه فعال که نقشی کلیدی در پردازش، نگهداری و دستکاری اطلاعات دارد، با چالش هایی مواجه هستند. این مقاله با رویکردی توصیفی-تحلیلی به بررسی مبانی عصب شناختی حافظه فعال، ویژگی های اختلال یادگیری و اصول آموزش مبتنی بر مغز می پردازد. سپس با تحلیل پژوهش های موجود، اثربخشی راهبردهای آموزشی مبتنی بر مغز را بر تقویت سیستم حافظه فعال این دانش آموزان مورد بحث قرار می دهد. یافته ها نشان می دهند که آموزش های طراحی شده بر اساس اصولی مانند توجه به محیط یادگیری غنی، ارائه اطلاعات چندحسی، تلفیق حرکت و یادگیری، و به کارگیری مرور و تکرار زمان بندی شده می توانند به بهبود کارکردهای حافظه فعال منجر شوند. در پایان، الگوها و راهکارهای عملی برای اجرای این رویکرد در محیط های آموزشی ارائه شده است.

کلیدواژه ها:

آموزش مبتنی بر مغز ، حافظه فعال ، اختلال یادگیری ، عصب شناسی تربیتی ، راهبردهای شناختی ، دانش آموزان با نیازهای ویژه