تاثیر استفاده از روش طراحی بازی بر یادگیری مفاهیم پیچیده تاریخ برای دانش آموزان

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر استفاده از روش طراحی بازی (Game Design) به عنوان یک راهبرد فعال و ساخت گرایانه بر درک و یادگیری مفاهیم پیچیده تاریخی در دانش آموزان انجام شده است. مفاهیم پیچیده تاریخی مانند علل وقوع رویدادها، ارتباط علی میان پدیده ها، تحولات تدریجی و دیدگاه های چندبعدی، اغلب برای دانش آموزان انتزاعی و دشوار است. روش طراحی بازی با واداشتن دانش آموزان به ایفای نقش طراح، آنان را مستقیما در فرایند ساخت معنا دخیل می کند. این مقاله با رویکردی توصیفی-تحلیلی و با بررسی مطالعات تجربی داخلی و بین المللی، به تحلیل مکانیسم های شناختی و عاطفی موثر در این روش می پردازد. یافته ها نشان می دهند که طراحی بازی می تواند از طریق الزام به ساده سازی نظام مند، ایجاد روابط علی، در نظرگیری چندین دیدگاه و تعبیه انتخاب های معنادار، به عمق بخشی یادگیری تاریخ بیانجامد. همچنین، این روش انگیزش درونی، حس عاملیت و تفکر سیستماتیک را تقویت می کند. در پایان، الگویی عملیاتی برای به کارگیری روش طراحی بازی در کلاس تاریخ و نیز ملاحظات و چالش های اجرایی آن ارائه شده است

کلیدواژه ها:

طراحی بازی ، یادگیری تاریخ ، مفاهیم پیچیده ، ساخت گرایی ، آموزش مبتنی بر بازی ، عاملیت یادگیرنده ، تفکر سیستماتیک