نقش مدیر و معاونین به عنوان رهبران آموزشی در استقرار مدرسه تراز بر اساس سند تحول بنیادین آموزش وپرورش

پژوهش حاضر با هدف تبیین و تحلیل نقش محوری مدیران و معاونان مدارس در تحقق مفهوم "مدرسه تراز" بر مبنای اصول و راهبردهای "سند تحول بنیادین آموزش وپرورش" انجام شده است. مدرسه تراز به عنوان الگویی مطلوب از نهاد آموزشی که کارکردهای تربیتی و آموزشی خود را در سطح عالی محقق می سازد، نیازمند رهبری آموزشی قوی، منسجم و مبتنی بر شواهد است. این مقاله با رویکردی توصیفی-تحلیلی و با استفاده از منابع کتابخانه ای، اسناد بالادستی و پژوهش های مرتبط داخلی و خارجی، به بررسی ابعاد مختلف این نقش پرداخته است. یافته ها نشان می دهد که رهبری آموزشی مدیران و معاونان، نه تنها در مدیریت فرآیندهای جاری، بلکه در ایجاد فرهنگ نوآوری، توانمندسازی کارکنان، هدایت یادگیری حرفه ای و اجرای موثر برنامه های تحول آفرین سند، نقشی حیاتی ایفا می کند. مدرسه تراز با ویژگی هایی چون یادگیرنده بودن، تمرکز بر ساحت های شش گانه تربیتی، تعامل سازنده با جامعه و اثربخشی بالا تعریف می شود که تحقق آن مستلزم تغییر پارادایم رهبری از مدیریتی صرف به رهبری تحول آفرین و آموزشی است. در نهایت، پیشنهاداتی کاربردی برای سیاست گذاران، مدیران مدارس و پژوهشگران در راستای تقویت شایستگی های رهبری آموزشی در نظام برنامه ریزی نیروی انسانی آموزش وپرورش ارائه شده است.

کلیدواژه ها:

رهبری آموزشی ، مدیر مدرسه ، معاون مدرسه ، مدرسه تراز ، سند تحول بنیادین آموزش وپرورش ، رهبری تحول آفرین.